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教研动态
我校开展2019年春季学期青年西席[xī xí]念书[niàn shū]交流分享运动[yùn dòng](三)
作者/泉源[quán yuán]:黄嘉懿  揭晓[jiē xiǎo]:2019-06-05  浏览:次


  为进一步推进“深入开展弘扬爱国奋斗精神,立功[lì gōng]立业新时代”运动[yùn dòng]的开展,继青年西席[xī xí]西席[xī xí]培训班第二念书[niàn shū]小组分享交流念书[niàn shū]收获与感悟后,6月4日下战书[xià zhàn shū],第三念书[niàn shū]小组也举行[jǔ háng]了分享交流。教科处主任唐年新以及青年西席[xī xí]培训班所有成员加入[jiā rù][dào chǎng]了交流运动[yùn dòng]。



  彭博先生[xiān shēng]率先举行[jǔ háng]了分享。彭先生[xiān shēng]以《学记》中的叙述[xù shù]“教学相长”的一段话导入,提倡[tí chàng]西席[xī xí]在教学之余不忘多念书[niàn shū]来提升自我,随后顺势提出因材施教的理念,鲜活的学生需要同样鲜活的教育教学手法来资助[zī zhù]着实[zhe shí][shí zài]现自己层面上的生长[shēng zhǎng],将教育建设[jiàn shè]在对个体的尊重和明确[míng què][míng bái]之上。此外,他还以念书[niàn shū]条记[tiáo jì]的形式划分[huá fèn]从教育理念、教学事情[shì qíng]、给学生的建议、师生关系和综合素质方面分享了所得,并向各人[gè rén]推荐了网上阅读的一些资源,倡议各人[gè rén]阅读随身化、实时化,通过阅读,沉淀自己的心灵,获得心田[xīn tián]的清静[qīng jìng]。



  第二个分享人是范晓婧先生[xiān shēng]。范先生[xiān shēng]对著作中渗透的“教育的人性[rén xìng]主义精神”表达了自己的思索[sī suǒ]。她团结[tuán jié][lián hé]自己在教育教学中和学生交流的履历[lǚ lì],阐释了教育的人性[rén xìng]主义精神,体现[tǐ xiàn]出了对学生个体特殊性的关注,对学生细微情绪[qíng xù]转变[zhuǎn biàn]的体察和对学生敏感心灵的呵护,让各人[gè rén]深深感受到,毫无私见[sī jiàn][piān jiàn]的“谛听[dì tīng]”确实可以成为打开学生心门的钥匙。



  接下来分享的是毕文清先生[xiān shēng]。毕先生[xiān shēng]详尽[xiáng jìn]地摘录了书中精炼[jīng liàn]的解说[jiě shuō],从五个方面来谈自己的感受。如向同事学习、反思自我,体贴[tǐ tiē]学生、解其所忧,教学要领[yào lǐng]、字斟句酌[zì zhēn jù zhuó],备课素养、纲要[gāng yào][gāng lǐng]引航,语言修养、升华完善等。她真诚地分享了事情[shì qíng]中许多例证,言辞恳切,引人深思。



  随后,张媛媛先生[xiān shēng]以本著作中提到的第1条建媾和[gòu hé]第100条建议为切入点,表达了自己对“差异教学”教学理念的思索[sī suǒ]。张先生[xiān shēng]团结[tuán jié][lián hé]自己的教学履历[lǚ lì]对实验[shí yàn][shí háng]差异教学的须要[xū yào]性和局限性做出了一定的阐释。分享的最后,张先生[xiān shēng]提出,在新高考刷新[shuā xīn][gé xīn]配景[pèi jǐng]下,作为一线英语西席[xī xí],应该勇于创新,尊重学生的个体差异,起劲[qǐ jìn]挖掘每个学生的潜能并最终资助[zī zhù]每个学生实现自我生长[shēng zhǎng][fā zhǎn]最大化。



  张祥文先生[xiān shēng]则团结[tuán jié][lián hé]自己任教的地理学科和自己的教育教学实践,提出了认真研究课程尺度[chǐ dù]、案例选择优中取优、教学内容适当增补或删减、整合教学资源来提高西席[xī xí]的教育素养;接纳[jiē nà]主题探讨[tàn tǎo]式教学,深化微观研究,挖掘生涯[shēng yá]中的地理知识来吸引学生的学习兴趣;在作业设计和教学评价上来做好分层教学,提高教学质量的心得体会。



  石倩先生[xiān shēng]则以用Google Earth制作的小我私人[sī rén][xiǎo wǒ sī jiā]行走足迹图为切入点,以“读万卷书 行万里路”为主题分享了小我私人[sī rén][xiǎo wǒ sī jiā]的感悟。她指出,行走大地,积累素材,走过的天下[tiān xià],看过的天下[tiān xià],就是一部活的教科书。此外,她重点先容[xiān róng]了实地拍摄照片素材的教学应用:一是以统一[tǒng yī]所在[suǒ zài]多张照片为载体组成[zǔ chéng]问题串,形成主题式情境教学;二是以差异[chà yì][chà bié]所在[suǒ zài]的照片为依托,组成地理福尔摩斯系列,作育[zuò yù][zào jiù]学生与大自然对话的能力;三是用照片语言[yǔ yán],展现强烈的认知冲突。普遍而言,许多[xǔ duō]优异[yōu yì]的课堂,看似只花了短短数小时完成备课,现实[xiàn shí]上授课先生[xiān shēng]却是用一辈子的时间在备课。这就是真正的神秘[shén mì][mì mì]所在。



  最后分享的是黄嘉懿先生[xiān shēng]。黄先生[xiān shēng]从《给西席[xī xí]的建议》的第一条“没有也不行[bú háng]能有抽象的学生”说开去,对优异[yōu yì]西席[xī xí]的界说[jiè shuō]举行[jǔ háng]了深入思索[sī suǒ]。此外,她分享了自己阅读帕克·帕尔默《教学勇气》的感受与思索[sī suǒ],团结[tuán jié][lián hé]教学生涯[shēng yá]中的现实[xiàn shí]事例,坦诚地剖析了自己作为一名西席[xī xí]的心路历程,提倡[tí chàng]优异[yōu yì]教学不应[bú yīng]被降格为手艺[shǒu yì],每一个西席[xī xí]应该勇敢地正视自己的心田[xīn tián]并向学生敞开心灵,将教学与自我生命的富厚[fù hòu]细密[xì mì][jīng mì]团结[tuán jié][lián hé],实现师生之间真正的对话和生长[shēng zhǎng][fā zhǎn]。



  最后,教科处主任唐年新对此次分享运动[yùn dòng]举行[jǔ háng]点评和总结。唐主任以为[yǐ wéi]此次分享交流特色鲜明,个性十足。每一位先生[xiān shēng]都团结[tuán jié][lián hé]自己的教学实践和教学生长[shēng zhǎng][fā zhǎn]履历[lǚ lì],分享了自己关于教育教学、西席[xī xí]生长[shēng zhǎng][fā zhǎn]的独到看法[kàn fǎ]。他勉励[miǎn lì]各人[gè rén]继续保持阅读的优异[yōu yì][yōu xiù]习惯,一直[yī zhí][bú tíng]增强[zēng qiáng]西席[xī xí]的专业素养,促进自身生长[shēng zhǎng][fā zhǎn]。


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